专业心理测评量表

本量表用于测查关系密切者的相互信任，它共有18个项目，涉及信任的三种内涵：可预测性、可依靠性和信赖。可预测性指我们能否预见到同伴的特定行为，包括受我们欢迎的行为和不受我们欢迎的行为。量表作者认为凡行为能被预测者其行为均具有连贯性(无论是一贯地好还是一贯地坏)。而行为不可预测者则不能赢得人们的信任。可依靠性是信任的最核心成分。而信赖则“使人们能无保留地确信同伴将继续负起责任并关心自己”。 可根据受试者对每一项目的回答进行评分，有七个等级：1分=完全不同意、7分=完全同意。量表总分从18分(信任度最低)至126分(信任度最高)，中间值为72分。

抑郁的心境是一种忧伤、悲哀或沮丧情绪的体验。《自评抑郁量表》(Self－Rating Depression Scale,简称SDS)是William W.K.Zung于1965年编制的,用于衡量抑郁状态的轻重程度及其在治疗中的变化。量表反映了抑郁状态的四组特异性症状：精神性—情感症状,躯体性障碍,精神运动性障碍,抑郁的心理障碍。SDS为自评量表,评定时间跨度是最近一周,操作方便,容易掌握,评分不受年龄、经济、性别的影响。适用于具有一定文化程度和理解能力的青少年或者成人。该量表在我国的心理学基础研究以及实践评估中应用广泛,有研究者曾报告过该量表在中国被试中有良好的信度和效度。

《性攻击量表（Asx）》为明尼苏达多项人格调查表的特殊分量表之一，由Panton由1970年编制。量表主要用来发现攻击性性犯罪，现可用于性攻击的筛选。该量表包含25个条目，主要适用于16岁及以上人群。量表得分越高的人，提示越有可能出现对异性的攻击、控制行为；得分越低，提示出现对异性的攻击和控制行为的可能性越小。

学习焦虑是中/大学生在学习过程中常见的一种心理现象。它是学生感到来自现实的或预想的学习情境对自己自尊心构成威胁而产生某种担忧的心理反应倾向。由于学习是一种艰苦探索的过程，难免经常有错误和失败的威胁相伴随。因此，不论优秀生还是学困生，都会不时体验到学习所带来的各种压力以及由此引发的不同程度的紧张和焦虑。要解决焦虑问题，关键在于如何正确判断焦虑程度，有效调节情绪状态，把学习焦虑控制在适度水平上。

简易应对方式问卷由积极应对和消极应对两个维度（分量表）组成，包括20个条目。积极应对维度由条目1-12组成，重点反映了积极应对的特点，如"尽量看到事物好的一面"和找出几种不同的解决问题的方法等；消极应对维度由条目13-20组成，重点反映了消极应对的特点，如"通过吸烟喝酒来解除烦恼"和"幻想可能会发生某种奇迹改变现状"。